中医适宜技术早期融入老年病教学的“理论-虚拟仿真-临床”三阶渐进式课程体系构建与实践

摘要

目的：探讨中医适宜技术早期融入老年病教学的“理论-虚拟仿真-临床”三阶渐进式课程体系的构建方法与教学应用效果。方法：选择宁夏卫生健康职业学校中医相关专业2024级2个教学班共86名学生，按照随机数字表法分为对照组43人、观察组43人。对照组采用传统老年病课程教学模式；观察组基于项目研究构建并实施“理论-虚拟仿真-临床”三阶渐进式课程体系，对比两组学生老年病理论考试成绩、中医适宜技术实操考核得分、学习自我效能感量表（GSES）评分以及课程教学满意度。结果：观察组老年病理论考试成绩、中医适宜技术实操考核分、GSES评分、课程教学满意度均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：“理论-虚拟仿真-临床”三阶渐进式课程体系立足临床岗位需求，将中医适宜技术早期融入老年病教学全过程，能够夯实学生老年病理论基础，提升中医适宜技术实操能力，增强学生学习自我效能，提高课程教学满意度，可为老年病方向中医药复合型人才培养提供实践参考。